학습 장애를 쓰는 다른 유형은 무엇입니까?

학습 장애를 작성하는 것은 일반적으로 장애 (dysgraphia) 또는 표현 언어의 학습 장애로 분류되는 기본 글쓰기 기술의 학습 장애로 분류 할 수 있습니다. 이러한 학습 장애 중 하나는 주의력 결핍 과잉 행동 장애 (ADHD) , 기능 장애가있는 자폐 스펙트럼 장애 또는 난독증 같은 읽기 장애. 학습 장애를 겪고있는 학생은 일반인보다 평균적으로 지능적이거나 지능적이지 못하며 특정 지역에서 기능이 원활하지 않습니다.

기본 작문 기술에서의 학습 장애는 극히 빈약 한 필기, 뒤에서 글자를 쓰는 경향 또는 철자법의 어려움과 같이 글쓰기의 역학에 어려움이있는 사람을 의미합니다. 이 장애를 가진 일부 학생들은 손이나 팔에있는 힘줄의 팬텀 통증에 대해보고 할 때 실제로 사용하지 않습니다. 어떤 경우에는 학생이 소리와 문자의 연결을 이해하는 데 어려움이있는 것 같습니다. 이 장애가있는 학생들은 특정한 증상과 관계없이 글쓰기의 기계적 측면에 많은 어려움을 겪기 때문에 글쓰기에 익숙해 진 내용에 집중하기가 어렵습니다.

반면 표현력이 뛰어난 언어를 사용하는 장애 학생은 단어를 만드는 메커니즘에 어려움을 겪을 필요는 없지만 서면으로 아이디어를 표현하는 것은 어렵습니다. 어떤 사람들에게는 이것은 감각 정보를 말로 번역 할 수없는 것과 관련이있는 것 같습니다. 예를 들어 학생에게 서면으로 펭귄을 묘사하도록 요청할 수 있습니다. 그 또는 그녀는 펭귄이 어떻게 생겼는지는 알고 있지만 종이에 그것을 설명 할 수는 없습니다. 이 장애가있는 학생들은 가끔 프롬프트에서 글을 쓸 수 있지만, 다른 시간은 멈추거나 전혀 쓰지 않는 것처럼 보입니다. 그 또는 그녀는 큰소리로 아이디어를 표현하는 데 어려움이있을 수도 있고 없을 수도 있습니다.

학습 장애를 작성하기위한 진단 기준은 미국 내 주마다 다릅니다. 학습 장애를 작성하는 데있어서 기계적, 개념적, 언어 적 측면을 가진 학생들을 돕기 위해 공립학교에서 자원을 제공하는 경우가 종종 있습니다. 어느 쪽의 유형의 장애를 가진 학생이라도 타이핑이나 초서체로 쓰는 것이 인쇄보다 약간 어려울 수 있으므로 동료보다 일찍 글을 쓸 수 있습니다. 일부 과제의 경우 교사 나 교사의 보좌관에게 응답을 지시하도록 허용되어 자신의 콘텐츠를 계속 생성하지만 글쓰기의 실제 작업을 수행 할 필요가 없습니다.